奥林匹克教育——体育教师的责任与使命

奥运来到中国的 7 年中,通过开展面向中小学生的奥林匹克教育,使得我对教育的作用和 价值有了更深的认识和理解,我也更加明白自己不仅仅是要做好一名体育教师,我还是一名教 育工作者。奥林匹克教育的到来在某种程度上可以对中国目前教育体制中还存在的僵化、功利 的传统思维有所冲击,与此同时,奥林匹克教育执行团队的奥林匹克教育专家学者以及更多的 教育专家为奥运会中期、后期的奥林匹克教育做着不懈努力和探索。如何让更多的孩子在奥运 会的舞台上得到提升和发展,如何借助奥运会和奥林匹克教育培养具有国际素质的一代教师、 一代少年。目前我们所做的奥林匹克教育综合实践,就是教师和学生们真正体验奥林匹克的神 圣、美丽、尊严的最直接诠释。

2001 年 7 月 13 日北京申奥成功,奥林匹克教育这个崭新的名词从此跃入了我们的视野。 从多种因素考虑,奥林匹克教育的大部分篇章被划归到德育教育和少先队,这使得很多的体育 人特别是体育教师觉得奥林匹克教育更像是德育教育的责任范畴,似乎与体育没有什么太多的 直接关系,更多的人处于等待和观望之中。不知道作为体育教师应该做些什么?

过去的若干年,奥林匹克教育也仅限于在体育院校和大学的体育院系中作为选修课,在以 往的体育教学生涯中,即使是申奥之前,对奥林匹克的认识也仅仅限于这四个字。

然而等待和观望是观众行为,参与、奉献才是主人意识。北京申奥成功的欢庆之夜,我的 心也随着千千万万市民一样沸腾着。而当第二天一切归于平常的时候,作为体育教师的我看到 几静的北京,开始了思考。奥林匹克留给我们这些平凡而普通市民的,难道只有欣赏满街 的标语,跻身于拥挤狂热的人群,振臂高呼震耳欲聋的口号吗?不!既然有舞台就不能做观 众。也就是从那时起,奥林匹克研究学者裴东光,第一次向我展开了奥林匹克的美好画卷,我 深深地为奥林匹克的神圣、美丽、尊严所吸引并为之痴迷。终于发现自己奋斗了十三年的体育 教育中的困扰,在这里都能找到答案。奥林匹克提倡人人参与,在这样的思想引领下,带着让 每一个学生都参与,让每个学生都有球玩的想法,我发明了多功能环保纸球,纸球的出现使只 要几分钱就能解决近百元而无法解决的问题,彻底消灭了中小学体育活动中由于硬质球而带来 的伤害事故,更重要的是不过百元就能武装一所千人学校,做到人手一球,一球多用。在 2004 年底 2005 年初,我所在的学校成立了爱心彩球办公室,联合宣武区妇联和民政局,召集 下岗及贫困母亲参与制作了 1 万只彩色环保纸球即爱心彩球免费赠送给北京的 100 所小学,供

学生无偿使用。这样既传播了奥运会的人人参与理念,又帮助了贫困母亲的生活,同时又为学 生提供了免费获得参与运动的机会,收到了良好的社会效果。

对世界而言北京奥运会留下的最大遗产是奥林匹克教育。在这个背景下要培养具有国际素 质的一代青少年,而要培养这样的一代青少年首先要有一批具有国际素质的教师。对体育教师 而言这是一个极大的舞台。也就是说体育,不仅仅是育体那样简单,还有育心、育人。“只体 不育”的体育是苍白的,体育教师首先是教师然后才是体育教师。北京的奥林匹克体育盛会是 千载难逢的历史机遇,就是最好的教育契机!中国的体育教育在过去的若干年中一直受前苏联 劳卫制的影响,很多人还是被僵化的、功利的习惯所困扰。而奥林匹克给了我们一个舞台,把 体育教师推到了世界的一座新的高峰,更快、更高、更强的奥林匹克精神帮助我们的思想更 深、眼界更远、心胸更广,践行奥林匹克教育就是每个体育教师的责任。

奥林匹克是一种精神的传承,而这精神恰恰是当今社会缺少的。奥林匹克教育是一种创新 教育模式,对于青少年儿童的教育就是要符合他们的特点,有了这种精神的指导就如同黑暗里 的一道光线、让我们发现路原来就在脚下。重要的是参与,而不是取胜。真正的奥林匹克教育 要求发展、求进步、求创新。几年来利用业余时间我几乎参观了北京市所有的发明、玩具以及 名目繁多的装饰展览会、博览会、科技周。努力用新的科学知识和资源丰富自己,为科研积累 资源,寻求教育突破。枯燥的田径训练在我的课堂上都是快乐的,雪后我带运动员将冰冻的雪 块作为铁饼练投掷,滚雪球练习推铅球,爬上大树挂铁丝套着竹竿做标枪训练,牵着小狗练长 跑,几年的努力换来了很多的优异成绩,一个又一个优秀的孩子靠自己的体育特长找到了自己 理想的学校。

我从 2001 年开始在中小学中开展奥林匹克教育的探索与实践。一般孩子们用来打闹的石 子都可以被赋予艺术价值,可见奥林匹克教育不是在于空洞的思想,而是在于如何采取行动。 但同时也应注意,奥林匹克教育并不是万能的,不能神化和生搬硬套,这样我们的奥林匹克教 育才会脚踏实地地与北京奥运会相映成辉。

奥林匹克教育不是口号而是行动,我们充分地利用各种教育资源开展活动,发现一旦认识 到体育是一种生活方式,那么创造性是无穷的。9 分钱做成的爱心彩球、5 毛钱的奥运火炬、 千元打造的圣火台、靠旧货市场买来的鼓风机吹起的圣火,用捡来的废石子做成的福娃工艺 品、操场上的雪地奥运作品,展现了奥林匹克所具有的浪漫与纯真,说明奥林匹克为我们带来 了如何让教育融入生活的智慧。帮助我们重新对体育教育定位,并且为我们打开了一条用纯真 通向心灵的绿色通道。告诉人们体育是有教育功能的,而我们已经开始意识到自己的责任。

体育教师首先要参与校园奥林匹克环境建设。其中有很多方式和手段,比如:开发学校资 源,选择环保材料、废旧物资结合实践课与各学科教师合作将奥林匹克雕塑和微缩景观等应用 于学校的校园环境当中;将奥林匹克口号转化为图画、校园墙画、壁画等形式;班牌、班旗配 合各班创新,设计成与奥林匹克主题有关的班级特色;各班设立奥运知识与奥运成果展示板, 以同学们自己的视角看奥运;同时班级中评选出小讲解员,对本班壁报进行讲解;充分利用多 媒体将各国的经典音乐艺术等引入校园,用音乐与艺术陶冶儿童的身心;学校开辟出专门的绿

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